Planificación y Desarrollo

Plan Diario: 1

PLANIFICACIÓN DE UNA CLASE VIRTUAL.

 

Centro Educativo: TV Centro Gregorio Luperón

Asignatura: Ciencias Naturales – Biología

Tema: La Célula – Animal y Vegetal

Grado: 1ro   del Nivel Medio

Tiempo:  45 minutos 

Fecha:   2/12/2013       

  

Propósitos	Contenidos			Actividades	Estrategias	Recursos	Evaluación
	Conceptual	Procedimental	Actitudinal
Analizar las diferencias entre la célula animal y vegetal   Identificar los organelos de la célula animal y vegetal.   Comparar los organelos de la célula animal y vegetal.	Célula animal y vegetal	Comparación de los organelos y la función que realizan tanto en la célula animal como en la vegetal	Promover la importancia de las células animales y vegetales	Lluvias de ideas relacionadas con el tema. Presentación del tema. Presentación de lámina. Asignación de ejercicios en los cuadernos. Identificación de los organelos de la célula animal y vegetal. Destaca la función de cada organelo en las diferentes células. Comentarios grupales sobre la diferencia de ambas células. Investiga el tema de la Célula y dibuja una célula animal y una vegetal de forma grupal. En dos grupo los estudiantes realizarán dos maquetas de cada tipo celular para presentar sus exposiciones  y entregar trabajo de investigación. Retroalimentación. Cierre pedagógico.	Identificación de los organelos de la célula animal y vegetal en la lámina de la pizarra.   Cada estudiante debe destacar la función de los órganos de ambas células a través de un trabajo de investigación.   Formación de grupos de tres (3) alumnos/as para establecer diferencias entre la célula animal y vegetal y el dibujo de las mismas. Realización de dos maquetas, una de cada tipo celular, para este trabajo dividirán el grado en dos grupos, al final harán exposiciones involucrando a todos los participantes de ambos grupos de trabajo.	Laminas Libros de textos Internet. Materiales didácticos indispensable	Mediante la participación activa de los estudiantes durante todo el proceso. Dibujo. Presentación de las Maquetas. Trabajo colaborativo. Exposiciones. Entrega de trabajos.

 

WEBQUEST: La Célula.

INTRODUCCIÓN

 Para comenzar recordemos que la célula se considera la unidad anatómica y funcional de los seres vivos, pues es capaz de realizar por sí misma (de forma autónoma) todas las funciones vitales. Todos los organismos vivos están formados por células, y en general se acepta que ningún organismo es un ser vivo si no consta al menos de una célula. Algunos organismos microscópicos, como bacterias y protozoos, son células únicas, mientras que los animales y plantas están formados por muchos millones de células organizadas en tejidos y órganos.

 

TAREA

Como ya se ha dicho, los organismos animales y vegetales están formados por millones de células. Éstas son diferentes en cada uno de ellos.

En grupos de tres (3) alumnos, utilizando las páginas Web, realizarán la siguiente investigación
 

1.    ¿Qué es una célula?

2.    Identificar las partes generales de que consta una célula.

3.    Orgánulos citoplasmáticos: cuáles, cómo son y qué funciones tienen.

4.    ¿Cuáles son las diferencias existentes entre una célula vegetal y una célula animal?

5.    Dibujo de una célula animal, una célula vegetal en el que se identifique cada uno de los orgánulos que presenta.

Para entender y aprender mejor cómo es la célula en estos dos tipos de organismos, deberán realizar dos maquetas, una de cada tipo celular, para este trabajo dividirán el grado en dos grupos.

Una vez terminada la maqueta, cada grupo deberá exponerla dando una breve explicación de cada componente representado y enumerando todas y cada una de las diferencias presentes entre ambas células. En esa exposición deberán de intervenir todos los integrantes del equipo.

 

  

          

 

PROCESO

 A través de un juego dinámico se formarán los distintos grupos de trabajo, constando cada uno de ellos de 3 participantes;  para la elaboración de maquetas a través de un conteo se dividirá el grado en dos grupos equitativos.

 En cada una de las maquetas deberán de aparecer todos los componentes característicos de esa célula. De hecho, éstos han de aparecer nombrados (ya sea vía cartelito o vía leyenda, a elección de los participantes). El material a utilizar no estará definido, puede ser diverso, y  se recomienda que no sea material frágil o débil.

 La actividad será realizada en horario de clase. Se le dedicará una clase a la semana (tantas semanas como sea necesario) teniendo que estar terminada para la fecha fijada. Ese día será cuando cada grupo entregue el trabajo de investigación y presente, de forma independiente, al profesor su trabajo. Siendo esta presentación lo más clara posible, comentando las características y funciones de todos los componentes representados y por ultimo diciendo las diferencias entre ambas células. 

 

RECURSOS

 

 A parte de la bibliografía utilizada en el aula, aquí se adjuntan varias páginas web dónde se podrá buscar información que ayude a la realización del trabajo.

 http://www.profesorenlinea.cl/swf/links/frame_top.php?dest=http%3A//www.profesorenlinea.cl/Ciencias/celula_animal_y_vegetal.htm

http://lacelula3.wikispaces.com/DIFERENCIA++ENTRE+C%C3%89LULA++ANIMAL+Y+VEGETAL+?f=print

http://es.wikipedia.org/wiki/C%C3%A9lula

https://www.youtube.com/watch?v=9JsLkF4vlmM

Introducción a las células - Biología - Educatina - YouTube

https://www.youtube.com/watch?v=9Jsrn

Más sobre este video en:    http://www.educatina.com/biologia/introduccion-a-las-celulas

 

http://todaslascelulas.blogspot.com.ar/nhttp://www.areaciencias.com/celula-animal-vegetal.htmnhttp://argentina.aula365.com/celulas-procariotas-y-eucariotas/nhttp://www.actiludis.com/?

http://www.celulas.org/rn
 

EVALUACIÓN

 

 

Se trata de un trabajo OBLIGATORIO, el cual tendrá un valor de un 30% de la nota final. Dentro de este porcentaje se incluye;

·          Entrega del trabajo de investigación por grupos de tres participantes.

·         Dibujo de una célula animal, una célula vegetal en el que se identifique cada uno de los orgánulos que presenta.

·         Presentación de la maqueta; calidad, materiales utilizados y  componentes celulares representados.

·          Claridad en la exposición y explicación; es un deber la participación de todos los miembros del grupo.

·         Tras la explicación de los alumnos, el profesor realizará a cada integrante del grupo una pregunta relacionada con el trabajo.

·         También se tendrá en cuenta el trabajo en grupo que se haya visto a lo largo de la realización de la tarea, así como las consultas y dudas que se haya planteado a la profesora.

 

CONCLUSIÓN

 

 Con este trabajo se pretende que a los alumnos les quede bien claro la estructura de la célula de estos dos organismos, así como las funciones de cada componente celular en cada una de ellas.

 La realización de las actividades colaborativas, les ayudara a aumentar su capacidad de compañerismo, trabajo y responsabilidad.

 

Al finalizar el tema todos los alumn@s deben tener una idea más clara de lo que es una célula, los tipos celulares y las diferencias y semejanzas que existen entre ellos. Así mismo, serán capaces de dibujar una célula animal y una vegetal y elaborar una maqueta para cada tipo de célula, e indicar cuáles son sus partes y las funciones de los mismos.

También espero que les resulte a todos un método mucho más divertido y eficaz que los utilizados hasta ahora.

 

CRÉDITOS

Licda.  Rosa Reye González Casilla 

WebQuest creado por Rosa Reye González Casilla y alojado en la herramienta de
Gestión de Proyectos de Google (http://rosareyegonzalez.blogspot.com/).

 

 

Valores sobre la Familia

Los Valores Familiares

La familia  es el lugar ideal para forjar los valores, es una meta alcanzable y necesaria para lograr un modo de vida  más humano, que posteriormente se transmitirá a la sociedad entera . El valor nace y se desarrolla cuando cada uno de sus miembros asume con responsabilidad el papel que le ha tocado desempeñar en la familia, procurando el bienestar , desarrollo y felicidad de los demás. Es en la familia donde se enseñan los primeros valores; valores que serán sustento para la vida en sociedad y a lo largo de la vida de la persona.

En cada familia  debe existir los siguientes valores:

Compromiso, Lealtad, Integridad, Generosidad, Justicia, Responsabilidad y Honestidad

Dirección del Padlet

http://padlet.com/wall/ije8t92nob

Respuesta a Caza del Tesoro Ecosistema

Qué es un ecosistema?

 

Un ecosistema es un sistema estable de tipo circular en el cual existe una constante interrelación entre organismos vivos e inertes. Los componentes de un ecosistema son los productores, consumidores y descomponedores. Y su estructuración consta del biótopo y la biocenosis.

 

2.- ¿Qué diferencia existe entre los componentes bióticos y los abióticos?

 

Una comunidad biótica comprende todas las poblaciones que ocupan un área física definida. Está formada por protistas, ser humano, bacterias, animales, hongos y plantas. Una comunidad abiótica, comprende todas las poblaciones que ocupan un área indefinida. Está formada por aire, temperatura, agua, suelo y luz.

 

3.- Realiza dos columnas, una en la que señales los componentes bióticos y otra los abióticos del dibujo.

Factores Bióticos:                           Factores Abióticos:

Mariposa.                                        Agua.

Perro                                                Suelo.

Ave.                                                 Plantas.

Sapo.   

 

4.- ¿Qué energía hace posible el funcionamiento de los ecosistemas?

 

La cadena alimenticia.

 

5.- ¿Qué es una cadena trófica? (representa una cadena trófica basándote en el dibujo).

 

Una red trófica es un conjunto de relaciones interespecíficas que forman parte de la cadena alimentaria o trófica.

 

6.- ¿Qué son las relaciones intraespecíficas?. ¿Y las interespecíficas? (Enumera los diferentes modalidades de relación que existen en ambos casos.)

 

Una relación interespecífica es la interacción que tiene lugar en una comunidad entre dos o más individuos de especies diferentes, dentro de un ecosistema. Las relaciones interespecificas son relaciones ambientales que se establecen entre los organismos de la biocenosis. En los ecosistemas se establecen relaciones alimentarias entre las distintas poblaciones. Los productores son los vegetales, organismos capaces de producir su propio alimento mediante el proceso de fotosíntesis; no necesitan comer a otros seres vivos. Los animales no pueden fabricar su alimento, deben alimentarse de otros seres vivos. Por esta razón, son llamados consumidores. Los consumidores primarios, llamados herbívoros, comen vegetales. Los consumidores que comen a otros animales pueden ser secundarios, terciarios, cuaternarios e incluso, en casos extremos, quíntuples. Cuando los organismos vivos mueren, o las plantas pierden hojas y flores, estos desechos son transformados en materiales más sencillos que retornan al suelo y pueden ser utilizados nuevamente. Los descomponedores, como se pueden transforman los desechos en sales minerales, agua y dióxido de carbono, que luego los vegetales pueden aprovechar para realizar la fotosíntesis. Las cadenas alimentarías indican qué seres vivos se alimentan de otros que habitan el mismo ecosistema. Pero como una animal presenta una alimentación variada y al mismo tiempo puede ser comido por otros animales, se establece una relación compleja de alimentación dentro del ecosistema que se denomina red alimentaría. Los seres vivos que habitan los ecosistemas se relacionan de diferentes maneras: Cuando las relaciones se establecen entre organismos de una misma especie, se llaman intraespecíficas. La unión de machos y hembras para reproducirse, o para alimentar y proteger a las crías son ejemplos de relaciones dentro de una misma especie. Las relaciones interespecíficas son las que se establecen entre especies diferentes de una comunidad, por ejemplo dos o más especies animales competir por la misma presa para alimentarse. La relación de competencia por el alimento y el espacio se produce entre individuos de la misma especie o de diferentes especies. La relación intraespecifica es la interacción biológica en la que los organismos que intervienen pertenecen a la misma especie. En este tipo de relaciones se considera sobre todo las que se presentan en una población. También se encuentra la relación interespecifica (entre individuos de diferente especie), entre estas dos relaciones se encuentran: depredación, mutualismo, parasitismo, competencia, comensalismo y simbiosis. Esto está formado por dos familias como las monógamas y polígamas.

 

7.- Define factor limitante?

 

El recurso escaso o la condición sobre la que la especie tiene un intervalo óptimo más corto limitará las funciones de la especie y se llama el factor limitante.

 

8.- Realiza una lista en la que señales los ecosistemas terrestres y acuáticos más importantes.

 

Los ecosistemas terrestres más importantes son el desierto, la sabana, la selva, el bosque templado, la pradera, la taiga y la tundra. Desierto: Territorio arenoso o pedregoso, que por la falta casi total de lluvias carece de vegetación o la tiene muy escasa. • El clima es seco con días calurosos y noches frías. • La vegetación es escasa y está formada por arbustos y cactus. • Los seres vivos están adaptados a la falta de agua. • Hay lagartos, lagartijas, serpientes, escorpiones, etc. Sabana: Llanura, en especial si es muy dilatada, sin vegetación arbórea. • El clima tiene una estación seca y otra estación lluviosa. • La vegetación está formada por hierbas altas y árboles dispersos. • Hay grandes herbívoros y sus depredadores. Selva: Terreno extenso, inculto y muy poblado de árboles. • El clima es cálido y lluvioso. • Hay mucha variedad de seres vivos. • Los árboles son altos y frondosos. • Hay helechos, lianas, orquídeas. • Muchas aves, insectos y monos. Bosque caducifolio o templado: De hoja caduca, que se les cae al empezar la estación desfavorable. • El clima es templado con precipitaciones altas o medias. • Hay gran variedad de seres vivos. • Los árboles son de hoja caduca (hayas, robles, arces). • Ciervos, osos, ardillas, insectos. Pradera: Lugar del campo llano y con hierba. • Tiene una estación fría y otra cálida. Lluvias medias. • Las plantas son tipo gramíneas (trigo, avena, cebada, maíz). Taiga: Selva propia del norte de Rusia y Siberia, de subsuelo helado y formada en su mayor parte de coníferas. Está limitada al sur por la estepa y al norte por la tundra. • Temperatura baja y lluvias medias. • Abundan pinos y abetos. • Hay animales como los alces, comadrejas y visones. Tundra: Terreno abierto y llano, de clima subglacial y subsuelo helado, falto de vegetación arbórea; suelo cubierto de musgos y líquenes, y pantanoso en muchos sitios. Se extiende por Siberia y Alaska.

 

La Gran pregunta?

 

1.- ¿Qué beneficios obtiene el hombre del ecosistema?

 

El mayor beneficio que obtenemos es que el ecosistema nos proporciona y suministra todos los nutrientes para reproducirnos.

 

2.- ¿Por qué es tan importante conservar los ecosistemas?

 

Porque si estos desaparecen, el ser humano también desaparecería.

Caza del Tesoro la Reproducción.

La Reproducción.

Introducción:

La reproducción es un proceso biológico que permite la creación de nuevos organismos, siendo una característica común de todas las formas de vida conocidas. Las modalidades básicas de reproducción se agrupan en dos tipos, que reciben los nombres de asexual o vegetativa y de sexual o generativa. Los seres vivos poseen una característica excepcional, la capacidad de reproducirse. La reproducción, hace posible la perpetuación de la vida a través de los descendientes. En la reproducción asexual los descendientes son copias idénticas genéticamente a su único progenitor. En la reproducción sexual los descendientes presentan una nueva combinación de caracteres, y necesita, en la mayoría de los casos de la participación de dos progenitores.

Preguntas:

1.- Indica en qué consiste la reproducción asexual.
2.- Indica en qué consiste la reproducción sexual.
3.- Explica las ventajas y desventajas de la reproducción asexual.
4.- Explica las ventajas y desventajas de la reproducción sexual.
5.- Indica dos ejemplos de especies que se reproduzcan asexualmente y describe la forma en que lo hacen.
6.- Explica la diferencia entre unisexual y hermafroditismo.
7.- Define patogénesis.

Enlaces:

http://es.wikipedia.org/wiki/Reproducci%C3%B3n http://ww.prodiversitas.bioetica.org/ http://www.dultima.com/seo/cellsalive.com/?utm_source=google&utm_medium=CPC&utm_term=cellsalive-com La gran Pregunta: ¿Por qué la clonación supone una gran pérdida genética?

Evaluación:

Para hacer la evaluación, se tendrán en cuenta los siguientes criterios:

1. Si se han respondido todas las preguntas.
2. La calidad de las respuestas.
3. Si las respuestas son copia literal de la información, o si el alumno ha seguido la información, la ha entendido y ha utilizado sus propias palabras.
4. Participación en el trabajo de grupo.
5. Respeto mostrado a las opiniones de los compañeros de grupo.
6. Otros criterios que establezca el profesor.

Créditos:

http://es.wikipedia.org/wiki/Reproducci%C3%B3n http://ww.prodiversitas.bioetica.org/ http://www.dultima.com/seo/cellsalive.com/?utm_source=google&utm_medium=CPC&utm_term=cellsalive-com